本文轉載自《尋找阿甘─發現農業心台灣 20 個績優工作團隊的感人故事》）
多年前，台中區農業改良場場長陳榮五博士 [1] 出席國際園藝學會，看見園藝治療這個領域，感到甚為心動。回台以後，他把研究玫瑰的陳彥睿請進辦公室長談，這番「雙陳會」擦出了火花，他們決定迎接一個新挑戰，讓農業除了「提供口腹的飽足」，也能提升為「追求心靈的滿足」。 陳場長提醒陳彥睿，如今已不是單一領域獨自打拚的時代，農業可以勇敢地跨出去，和不同的專業合作，服務更多的人。陳彥睿帶著這個叮嚀，一頭跨入園藝治療的領域，而且樂此不疲。
上帝創造每種植物都有祂的旨意
植物影響心靈的力量，其實很早就被注意到。就像已知看著綠色植物可以紓壓的道理，園藝治療的效果是被世人肯定的。所謂園藝治療，是運用園藝活動和大自然環境，促進身心健康的一種治療模式；它的實施地點不必是醫院、正規農場或教室，只要結合農業、醫療、社福、教育等專業，整合彼此的想法，就可以去做，往往能收到不錯的成效；治療的對象可以是一般兒童和成人，至於老人、肢障、啟智兒童、過動兒、自閉兒更是常見的對象。
台中區農業改良場園藝治療團隊，選擇特殊孩童做為最初的輔導對象，率先和南投啟智教養院合作，推動綠光家園計畫。半輩子植樹栽花，陳彥睿無疑是個園藝高手，但他從未學過如何和中、重度智能障礙的青少年溝通，所以第一堂課，他比學生還緊張。當他教導這群歡喜兒拔除花苗旁的雜草，好幾個孩子興奮地把花苗連根拔起，還得意地對他說：「你看！」那瞬間的錯愕，讓他不知如何是好。
身為虔誠的基督教徒，陳彥睿告訴自己，上帝創造每種植物都有祂的旨意，創造這群孩子也不例外。他決定改變心態，不要因為自己懂的是園藝，就急著把專業知識灌輸給孩子們，還是先從吸引他們的興趣開始吧！
把腳步放慢，他的心豁然開朗了起來，可以反覆地告訴這群歡喜兒：「我們來種波斯花，種好多好多，把這裡變成花海吧！」理解的孩子或許不多，但是當陳彥睿帶著他們蹲下來看種子發芽的模樣，他在孩子們的眼中看見驚喜。歡喜兒和陳彥睿找到彼此溝通的語言，他們說嫩芽是小 baby ，至於雜草是壞人，會搶走小 baby 的營養，一定要拔掉。
整群孩子跟著他澆水、施肥，天天忙進忙出，不亦樂乎。看著幼苗慢慢長高、花朵綻放出色彩，每個孩子都有「我的花開了」的驕傲，甚至要求「我要拍照寄回去給爸媽看」。
挖地瓜讓他忘記吵著要下課
為了讓課程更豐富，改良場的同事熱心來支援。廚餘堆肥專家來了，歡喜兒開始學怎麼把廚餘變堆肥，再怎麼把堆肥變植物的養分。種菜、種花、種香草的專家也來了，紛紛使出看家本領，想讓這群孩子對園藝更感興趣。起初，同事們抱著奉獻的心情而來，最後都被孩子們單純的滿足感動了，頻頻告訴陳彥睿，他們才是真正收穫良多。
有個學生對上課很不耐煩，總不斷提醒：「老師要下課喔！」一堂課得說上好多次。自從某堂課，他在田裡挖到地瓜後，就像抽中樂透似的，笑得合不攏嘴，完全把下課這件事給忘了。
因為從事園藝，孩子們日出而作，日落而息，生活規律又有寄託，慢慢地，成果出現了。有暴力傾向的孩子，不再出拳打人，性情好像變溫和了；向來被照顧習慣的孩子，開始想把自己種的盆栽帶回去送給家人，想要對家人付出。
歡喜兒把跟隨陳彥睿種花稱為「上班」，這是他們生活中的「大事」。教養院的老師告訴他，有時孩子鬧脾氣，她只要說：「不乖的人不可以去『上班』喔！」大家馬上聽話。即使是炎炎夏日，他們也會手牽手，開心的下田，從不抱怨「好熱」、「沒有冷氣」，因為他們實在太喜歡「上班」了。
老人家推著輪椅來窗台前看他的盆栽
曾有家長問，園藝治療除了讓孩子開心，究竟有沒有實質的幫助。答案是肯定的，孩子除了學會照顧植物、理解什麼是季節變遷，在辨識果實色澤、動手採收蔬菜的過程，得到了手眼協調訓練和手臂肌力訓練。透過栽種，歡喜兒學會排列點播種子，這是可貴的自我展現。
孩子有了相當的穩定度和學習成果後，園藝治療又加深加廣，進一步和醫療、社福結合，每週帶這些特殊孩童到南投醫院養老院，由他們教阿公、阿嬤照顧盆栽。這個活動，讓老人家得到關懷和陪伴，孩子得到付出和被肯定的機會，雙方都感到快樂。
更奇妙的是，那些盆栽被集中放在照射得到陽光的窗台上，原本沉默、不愛活動的老人家，竟推著輪椅來到窗台前，看著自己的盆栽微笑。
陳彥睿被這一幕感動了，他更加篤定園藝治療這條路是對的，他把觸角繼續延伸，找尋可以幫助及合作的對象，包括內政部南投啟智教養院、瑪利亞社會福利基金會附設台中市愛心家園、台中宏恩醫院、二林慈沁基金會，都有了密切的合作。
園藝治療要學習「慢」的節奏
園藝治療要學習「慢」的節奏，這和我們從小被教育「趕快做」、「要有效率」大相逕庭。
陳彥睿教導歡喜兒慢慢學會幾項本領，包括種花海、馬賽克拼貼、簡單木工等，孩子們再運用這些本領，像拼布一樣，一小塊、一小塊地整理生態教室前的庭園，最後，他們有了美麗溫馨的家園。
至於台中市愛心家園，炎熱空曠的頂樓被他們改造成屋頂花園，讓學員動手來佈置，種上彩葉草、松柏類、七里香、到手香、薰衣草、迷迭香等植物，至於小生態池則放入魚、蝦、蝌蚪，學員還幫小魚們取名字。因為這裡有「你的魚」、「我的魚」，頂樓花園變成大家最喜歡的公共區域。
南投教養院附近有個涵洞，原本是髒亂的廢棄地，教養院的師生決定動手把涵洞美化。垃圾被他們清掉了，開始在這裡鋪些石頭，把學會的園藝本事和佈置用上。動手做的過程，社區小朋友來圍觀，慢慢地，他們開始接受教養院的歡喜兒，也願意一起動手做馬賽克拼貼，最後連大人也來了。涵洞佈置完成後，居民只要開車經過這裡，就會減速多看幾眼，重新回味那份感動。
從植物，到特殊孩童，到一般孩子，再到社區居民，這股影響力遠比預期強大。陳彥睿由衷地感謝場長當年給他這個機會，並一路支持他的做法，他甚至為此重回校園進修心理學。儘管有些不明瞭的人，會批評這些作為「沒價值」，但陳彥睿心中卻有不同感受。
「我很喜歡《麥田捕手》這本書，我和書中的主角一樣，希望站在懸崖邊，抓住每個向懸崖跑來卻未注意到自己方向的孩子。」採訪結束，握手道別時，陳彥睿感性地這麼說。
站在花田裡，透過園藝治療，抓住每個可能迷失自己的靈魂，他們所做的，不正和麥田捕手一樣嗎？
種花海、馬賽克拼貼、簡單木工，除了讓孩子開心，也為孩子身心帶來實質的訓練
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