文/李翊菱
隨家人移居智利的朋友，讓人時刻享受她那來自中南美洲的熱情，常說智利是她的第二故鄉。
隨家人移居智利的朋友，讓人時刻享受她那來自中南美洲的熱情，常說智利是她的第二故鄉。
正因如此，她開闢了一個人文空間，想積極地介紹異國風情，好讓台灣的友人能夠了解智利的一切。在她那兒，除了可以品味中南美洲的音樂、美食之外，還可以侃侃談論智利這個國家對孩子的教育觀。
台灣的正規教育，對於中南美洲的文化認知著墨極少，只能以偏概全地自我想像，他們是落後、貧窮的。
與這位朋友相處時，就像在閱讀世界文物大觀一樣，總有看不完的智利風景畫及雕塑。我對一幀雪山處處，搭配著蜿蜒河流的畫作露出質疑的眼神。
女主人敏銳地見狀，連忙問：「懷疑這是歐洲的風景對嗎？」心底極為佩服她的心細。「這是智利南部的風景。我家在中部，只要一開陽台門就是一片海洋。」
某次不經意地談到她女兒的教育問題。她說：「有一天我找不到臨時保母來照顧孩子，哥哥就為我安排他的員工來協助。
回家後我驚訝發現，整個下午臨時保母都在陪女兒畫畫，我看著他們專業的生活畫作，只能讚歎。」原來智利的學齡教育，與其他歐美國家一樣，重視孩子十二歲以前的均衡教育發展，大部分時間用於生活的觀察。對於當地文化、美術、音樂等美學教育，在學期當中就占了三分之二的時間，其餘才是課本的知識教育。
難怪智利街頭，到處有人駐足畫畫。這不就是享受生活嗎？
接著她又說：「有一回我的女兒考試成績未滿九十分，我生氣地打她幾下。和台灣父母一樣的習慣，要求女兒就算沒有一百分，也要有九十分以上。」當學校再次進行考試，小女孩交卷的時候，直接向老師說：「可不可以請你給我九十分？」
老師問：「為什麼？」「因為沒有九十分，媽媽會打我。」老師明白原因後，邀請家長到校。
做母親的以為只是聊聊孩子的學習狀況，沒想到孩子的老師，竟然向家長上了一堂「少年法庭」的課程。
我聽了拍案叫絕。
除佩服國外長大的孩子，自小就懂得做自己，為了避免災難會提出心裏所想，創造了價值教育的機會外，當地教師的勇氣更值得我們學習。
非但不隨家長起舞，還能正確地站在孩子立場，傳授學習過程不能或缺的教育機會。反觀台灣所有基礎教育單位，校方為了得到家長支持，或家長希望孩子能成為名校的佼佼者，常相互介入影響力。
教師為求表現，不敢得罪學校策略或家長要求，最後的無辜者就是犧牲了孩子。孔子的「因才施教」只能成為經典口號。
孩子的人生必須依賴父母引導。
未滿九十分的成績，表示「有再學習」的必要性。
齊克果說：「想了解人生，必須回顧；而真正生活，則須前瞻。」當我們要求孩子九十分以上的時候，請回顧現今的你。
你對自己的生命品質滿意度會打幾分？為了孩子真正的生活，應該深思。
【本文摘錄自《講義堂幸福報》第145期2008/11/03】
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